[やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習 No.190 2008/05/08]
　
やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習メルマガ

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やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習には
ホームページがあります。

http://www.geocities.co.jp/Hollywood/2978/

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〜はじめてのかたへ〜

「自分から積極的に練習して欲しい」
とお考えのお父さん、お母さんへ


このメルマガは、指導者や専門家の視点からではなく、
親の立場から家庭練習を楽しく出来ないかと考えまとめた
ものです。


私が先輩ママから教わった幾つもの成功ノウハウや私自身の
ピアノレッスン失敗体験をお伝えします。

是非お役立て下さい。



kenです。


今週で、ついに「やめＰ」メルマガが
創刊２００号を迎えました。（パフパフ！！



三日坊主の私が、ここまでチマチマと
毎回執筆できたのも、「やめP」読者の皆様方の温かい
応援のおかげだと感謝しております。


「本当にありがとうございました。」



気づけば、読者様の人数もドンドン増えて
創刊当時の１４４名から、今やなんと２４００名

いかに家庭練習の大変なことかよく解かりました。（笑



来月が来ると、もう創刊４年になります。
少しは、メルマガが役に立ったかなぁ・・・
おんがく大好き家族が増えてきたのかなぁ・・・。

そんなことを考えながら、
いつもどおり〆切に追い回されながら書いている

第200号のはじまりです。



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やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習メルマガ

目次
♪第200号：「ほめるのは間違い？　その２」
♪今週のお奨めホームページ
【ヤマハ音楽研究所】

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〓〓〓〓やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習〓〓〓〓
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2008年5月10日(土)

♪第200号：「ほめるのは間違い？　その２」

発行ken
mail:　kens-pro@mx.biwa.ne.jp			
http://www.geocities.co.jp/Hollywood/2978/		
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●ＡＬＬ向け…………読者の皆さんすべて



◆「ほめるのは間違い？」



ほめすぎることは、時に逆効果であるとお話ししました。


では、どうするのが良いのでしょう。
（怒るのではないですよ。笑）



子供さんの、その時その時の感情を解かってあげることかなって
思います。


一言で言うと


「共感すること」



例えば、練習をしている時に、演奏を聞いていて親が


「今の弾き方は上手だったな。」


と感じることがありますよね。



そう感じた時、素直に


「今の弾き方きれいだったね。」
と言うことが多いと思われる方・・・。
（私もそのタイプです。）



その声かけは、もちろん子供さんの励みになっていると思うの
ですが、度が過ぎると、上手かそうでないかの判断を親に委ねる
ようになることがあります。
決して良いことではありません。



なので、弾いて出てきた音ではなく、
弾き終わった時の子供さんの表情を読み取ってください。



「今、上手に弾けたかも・・」

と、子供さんが感じたように見えたら



「今、上手に弾けたんじゃない？」

と声をかけてあげます。



きれいに弾けたように見えても本人が満足してなかった様に
見えたら、


「そんなこと無いよ」


と励ますより、


「失敗しちゃったね。」


と言ってあげるか、
あるいは単に見守ってあげる方がよいかもしれません。



ほめたり、怒ったりするのは、どうしても親が主体となります。



でも、共感することは子供が主体です。



“子供の気持ちを察して、言葉に出して言ってあげる。”だけです。


でも、子供は、

「僕（私）の気持ちがわかってくれてるんだ。」


と、安心できます。



そんな共感の中から



「自分は、自分であっていいんだ。」

という自己尊重や自己肯定が育ってくるようです。



このように接すると、子供の表情が生き生きしてきます。



共感するには、よく観察することが大事になります。
これがなかなかエネルギーが要ることなんですね。
観察していると、口を出してしまうから・・・（笑



でも、ほめたり怒ったりもエネルギーが必要だったはず。



もし、そちらにエネルギーを多く使ってきたなぁとお感じな方が
いらっしゃったら少し、ベクトルを変えてみてはいかがでしょうか。



“子供の気持ちを察して、言葉に出して言ってあげる。”



とても大事なことだと実感しています。




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♪今週のお奨めホームページ
【ヤマハ音楽研究所】

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●先生向け・・・専門家や指導にたずさわる人向け



Kenです。


音楽教育にたずさわる方々に“すごい”サイトの紹介です。
（すでにご存知でしたらごめんなさい。）



１９９０年に設立された、「音楽研究所」



こちらのサイトでは、
その莫大な研究内容を誰でも閲覧できるように公開しています。

http://www.yamaha-mf.or.jp/onken/index.html




〜以下はその一覧の一部です。



ピアノ演奏技術習得のあり方について
〜音と運動のイメージ〜（637KB）

子どもの音楽発達研究
長期縦断観察研究2年経過報告〜（795KB）

子どもとリズムに関する研究（368KB）

「障害と音楽」の基礎研究
〜混在型（発達障害児・一般児）グループの音楽活動実践を
通して〜（502KB）

高齢者の音感に関する研究
〜予備調査までの経過報告〜（356KB）	

ピアニスト及びアマチュアから熟達ピアノ学習者までの
習熟度別演奏評価
〜和音連打、主題旋律、音階の奏法〜（405KB）

音楽学習と脳に関する研究
〜和声聴取における美的評価〜（302KB）

ピアノ演奏技術習得のあり方について	
〜ピアノ学習者は自分の演奏をどこまで客観的に認識
できるか〜（334KB）	

高齢期における音楽学習の意義と可能性
〜テクノロジーの活用による音楽学習の試み〜（416KB）

子どもの音楽発達研究
〜長期縦断観察研究1年経過報告〜（358KB）

子どもの声域研究
〜母親の声と子どもの声との関連性〜（184KB）

「障害と音楽」の基礎研究
〜混在型（発達障害児・一般児）グループの音楽活動実践を
通して〜（276KB）							
							
ピアノ奏法における習熟度別評価
〜非熟達者から熟達者までの奏法の相違〜 （471KB）

音楽学習と脳に関する研究
〜和声ルールの聴取における熟達度の影響
（中間報告）〜（291KB）	

子どもの音楽発達研究（242KB）

子ども研究関連学会報告（295KB）

子どもへのピアノ演奏技術指導についての考察
〜指の問題について〜（297KB）

子どもの声域研究（628KB）

「障害と音楽」の基礎研究
〜発達障害児における音楽学習の意義と可能性〜（423KB）	

高齢期における音楽学習の意義と可能性
〜高齢者の音楽能力〜（462KB）

音楽とコミュニケーション
〜聴く力の重要性〜（295KB）	

MIDIと画像解析によるピアノ奏法研究	
〜MIDIデータによる習熟度別評価と3次元画像解析への
試み〜（3100KB）

子どもへのピアノ演奏技術指導についての考察（中間報告）
〜ピアノ演奏技術の各要素と「弛緩と定着」との関わり〜（616KB）

子どものピアノ演奏技術指導についての考察（中間報告）
（175KB）

子どもの声域研究（412KB）

学校教育における日本の伝統音楽（233KB）

リトミック教育に関する研究（181KB）

「障害と音楽」の基礎研究
〜発達障害を中心に〜（376KB）


〜以上内容一覧でした。


内容の濃さにも、その先進性にも、ただただ驚かされます。
ご関心のある方のみお薦めです。
（専門的すぎてわからないことも多いので・・・）



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Kenです。いつも「やめＰ」をご覧いただいて有難うございます。
頂いたメールすべてをご紹介できなくて申訳ありませんが、
お返事はがんばって書きますのでドシドシ送ってきてくださいね。
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このメールは作者に直接届きます。ご感想をお待ちしております。
頂いたメールをメルマガ本文でご紹介することがあります。あらか
じめご了承下さい。
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〜編集後記


この４年足らずの間にも、たくさんの子供さん、お父さんお母さんと
出会うことができました。ありがとうございました。



それから、


温かいメールを下さった皆様。

メルマガがご縁でお出合いできた方々。

私の勤める楽器店の皆様。


そして、全国の悩めるお母さんと先生方（笑


これからもよろしくお願いいたします。



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ご意見・ご感想・ご質問はこちらへどうぞ。
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やめないピアノ・エレクトーン楽しい家庭練習HP　　発行人：ken
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